avião

quinta-feira, 19 de abril de 2012


Procure na secretaria de educação do seu estado, do Distrito Federal ou do município o documento norteador da política educacional do órgão. Faça a leitura do documento, anote as prioridades definidas para a educação e as ações propostas e teça seus comentários. Observação: suas anotações nesta atividade serão muito úteis na realização da atividade final do módulo. Portanto, não as restrinja ao espaço aqui disponibili­zado, que pode não ser suficiente. Escreva numa folha à parte e guarde-a para utilizar no momento preciso.

Ao terminoda leitura do documento podemos identificar  as seguintes prioridades que visam a melhoria da Pratica Pedagógica e ensino aprendizagem  no nosso município .
·         REALIZARTREINAMENTOS  PARA  QUE O DOCENTE TENHA  ACESSO  ÁS  INFORMAÇÕES ATUALIZADA S SOBRE CONHECIMENTOS  GERAIS E  ESPECIFICOS ;
·         PROPICIAR CONDIÇÕESDE  APERFEIÇOAMENTO  E  ATUALIZAÇÃO  DA EQUIPE  TÉCNICA-PEDAGOGICA, VISANDO UM MELHOR  DESEMPENHO DE SUAS FUNÇÕES;
·         GARANTIR A TODOS OS DISCENTES DA REDE MUNICIPALO  MATERIAL  ESCOLAR  NECESSARIO A SUA  PARTICIPAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ;
·         CRIARCONDIÇÕES  QUE  GARANTAM  A MERENDA ESCOLAR NA  ESCOLA;
·         CRIARBIBLIOTECAS  NAS  UNIDADES  ESCOLARES   , VISANDO  ESTIMULAR  O HÁBITO  DA LEITURA  ;
·         DESENVOLVERUM  TRABALHO   DE FORMA   INTEGRADA , ENVOLVENDO  A EQUIPE   TÉCNICA- PEDAGOGICA, CORPO   DOCENTE,  COMUNIDADE  E  FAMILIA   DO   EDUCANDO   VIDSANDO   MINIMIZAR   OS   INDICES    DE  EVASÃO   E  REPETÊNCIA 
·         PRESTAR AO CORPODISCENTE, ASSISTÊNCIA  MÉDICA E ODONTOLÓGICA;
·         GARANTIR O TRANSPORTE DOS DISCENTES DO 1º AO 9º ANO E DUACAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, CONTENPLANDOA ZONA RURAL E ZONA URBANA  E COM  PACERIAS DO ENSINO MÉDIO ;
·         ADIRIR A PROGRAMAS E PROJETOS NAS TRÊSESFERAS DE GONVERNOS  E  NO ÂMBITO  NÃO- GONVERNAMENTAL QUE BENEFICIEM  A REDE EDUCACIONAL;
·         ADIRIR A INTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NO MUNICIPIO.

Osdesafios a serem enfrentados são muitos  entre eles:  Formação de forma Continuada  para o corpo docente , além  de  buscar qualificação por área, escolas  com entalações  adequadas para melhorar atender a  clientela  , atualização de plano de cargos e salários , como também  a inserção no mundo tecnológicos , e aquisição de material  didáticos adequados , para  isso contamos com as seguintes ações .
·         REALIZAÇÃOANUAL  DE  TREINAMENTOS  VISANDO    Á   CAPACITAÇÃO  DOS    DOCENTES  SEM  FORMAÇÃO  ESPECIFICAS  E CURSOS  DE  APERFEÇOAMENTO  PARA   OS   PROFISSIONAIS   QUE   TENHA  A FORMAÇÃO   EM   MAGISTERIO   EM  PARCERIA   COM   OUTRAS   ENTIDADES;
·         AQUISIÇÃO DE TRASPORTES ESCOLARPARA    A  SME
·         FORNECIMENTO ANUAL DE MATERIA ESCOLAR A TODOSOS ALUNOS MATRICULADOS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO ;
·         BUSCARA SSINATURAS DE CONVÊNIOS      COM  OUTROS  MUNICIPIOS  , ESTADOS , UNIÃO  E  UNIVERSIDADES  VISANDO  Á  MANUTENÇÃO E  DESENVOLVIMENTO   DO   ENSINO  FUNDAMENTAL  DA EDUCAÇÃO   INFANTUL  E   JOVENS  E  ADULTOS;
·         GARANTIR A EQUIPE TÉCNICA-PEDAGÓGICA DAS CONDIÇÕES INDISPENSÁVEISÁ ATUAÇÃO JUNTO AOS DOCENTES, DICENTES E RESPECTIVAMENTE  FAMILIARES, VISANDO MINIMIZAR OS INDICES  DE EVAÇÃO  E  A  REPENTÊNCIAS



Curso Formação pela Escola
Módulos – Competências Básicas
TRABALHO FINAL
Cursista:   Maria Denize de Carvalho
         Identificar um problema educacional em sua comunidade e fazer uma análise crítica contextualizando - o e propondo possíveis caminhos para solucioná-lo.
1. INTRODUÇÃO
         No momento atual, quando se entende que estamos na era dos direitos , pensa-se diferentemente acerca das necessidades especiais, por esse motivo escolhe-se o tema INCLUSÃO como um possível problema educacional e buscar soluções, pois na nossa escola é sabido que a cada ano que passa aumenta o número de matricula de alunos com necessidades especiais .
         A ruptura com a ideologia da exclusão visa a implementação de uma política de inclusão que vem sendo debatida e exercitada em vários países entre eles o Brasil, respaldada pela Constituição Brasileira (1988), pela Conferência Mundial de Educação para todos em Jontiem (1990), pela Declaração de Salamanca (1994), e a LDB 9394/96, art. 58, parágrafo 1º.
         O FNDE contribui através de seus Programas: PDDE (Programa dinheiro direto na escola), PNAE (Programa Nacional da Alimentação Escolar), PTE (Programa do Transporte Escolar) vem facilitar o trabalho de inclusão em nossas escolas.
         Com o PDDE é possível adquirir material e equipamento adaptáveis, construir banheiros e rampas adaptados, capacitar os professores para lidar com esses alunos.

 PROPOSTA DE SOLUÇÃO
    • Investir nos equipamentos adequados, compra de materiais, construção de rampas, usando o PDDE para aquisição desses materiais;
    • Capacitar os profissionais que trabalham direta e indiretamente com os alunos com palestras, cursos, seminários, sessão de estudos, etc, também com a verba do PDDE;
    • Oferecer aos alunos inclusos (ANEE) merenda adequada que atenda suas necessidades nutricionais durante sua permanência em sala de aula com ajuda do PNAE;
    • Proporcionar o acesso à escola aos alunos inclusos (ANEE) residentes em área rural, através de recursos (PTE).
4. CONCLUSÃO
         A inclusão traz para todos nós o desafio de mudarmos nossa forma de ver o mundo, de agir e de pensar. Temos uma grande oportunidade quando convivemos com as pessoas que são diferentes de nós. Oportunidade de crescermos, de nos tornarmos melhores, mais solidários e mais humanos. Todos se transformam nesta convivência. A escola tem um papel fundamental para a mudança deste olhar.
         Ao iniciar este trabalho comece-se lendo o próprio módulo Competências básicas para entender melhor os programas do FNDE, em seguida pesquisei diversos livros que falam sobre a inclusão. E conclui que, sem esses programas talvez não tivéssemos condições de resolver tantos problemas que uma escola enfrenta.